第1155章闻道有先后，术业有专攻(4k)
对于一般拥有天赋的学生而言，学习魔法本身就需要耗费大量的精力和时间。
圣玛丽安学院毕竟是魔导学院，不可能本末倒置。所以【魔法课】只教魔法通识和基础魔法，另外会讲一些魔法卷轴制作相关的知识。
基础魔法的学习比较容易，对知识要求没那么高。之后通过叠加、融合、对冲、塑形等方式来将基础魔净法的威力提升到较高程度，就能从【魔法课】毕业了。
总之，对于有魔法基础的达克而言，这是一门比较轻松的课程。
他选择的【魔法课】是由一名退休教授返岗之后开设，和帕瓦·琼斯的【变形课】一起集中在星期四上午。
而与之同样选择了这两门课程的，还有艾玛、萨拉和尤朵拉。
顺便一提。
狄安娜选择的是【骑士课·进阶】和【塑能课】。
萝丝选择的是【魔法课】和【医学课·进阶】。
维特选择的是【炼金课】和【骑士课·进阶】。
罗伯特选择的是【骑士课·进阶】和【塑能课】。
多隆选择的是【骑士课·进阶】和【塑能课】。
海蒂选择的是【魔法课】和【医学课·进阶】。
皮斯坦选择的是【魔戏课】和【变形课】。
克莱恩选择的是【炼金课】和【魔法课】。
而在二年级中。
安娜、安琪都选择了【炼金课】和【骑士课】。
维多利亚和菲尼克斯都选择了【骑士课】和【塑能课】。
薇薇安和乔恩选择了【炼金课】和【魔法课】。
乔伊选择了【骑士课】和【占星课】。
塞西莉亚选择的是【炼金课】和【占星课】。
雪莉·奥古斯丁选择的是【魔戏课】和【炼金课】。
【魔戏课】和【塑能课】也都是属于对魔力应用进行学习的课程。
其中，【塑能课】是一门纯粹的，教导学生如何巧妙的运用魔力塑造成各种形状的课，可以将虚无缥缈的魔力实质化，使其获得物理特性。
它配套的是【魔力之手】和【幻兵咒】，塑能精通之后，能替代【幻兵咒】，直接将魔力塑造成各种武器的形状来对敌。
而【魔戏课】则是一门教导魔导师如何在体表盖上一层魔力涂层，使得其他人对他的感知产生误差，从而达到欺骗对手目的的课程。
这两门课程对魔法天赋要求都不算高，而且相对知识层面，更着重于实际应用。
达克对【塑能课】兴趣不大，而且在学习魔法的过程中，他完全可以自学塑能，那并不算难。
但对于【魔戏课】，也就是【魔力戏法和欺诈讲学】，他倒是非常感兴趣，是属于下学年预定的选修课之一。
【魔戏】的基础应用就是改变魔力气息，使自身实力在对手的感知之中变得弱小或者强大。
但如果能更进一步，则能使用魔力涂层改变自身容貌，达到比幻术更真实的易容效果。
总之，【魔戏】的上限极高，应用范围超乎想象。真正的高手，能达到变幻自如的境界。
在魔导师可以亲自下场的决斗新规之中，决斗者甚至可以使用【魔戏】来改变魔导精灵的表面星级，从而误导对手。
但与之相对的，就是学习与应用上的高难度。毕竟，无论再如果厉害的技术，如果学不会的话，将毫无意义。
今年的二年级和三年级，选择【魔戏课】选修的依旧很少。
皮斯坦是一个。
雪莉则是另一个。
雪莉·奥古斯丁是以“转学生”的名义直接从二年级开始入学，因此一上来就有选修课。
而她之所以选择学习难度极高的【魔戏课】﹐自然是由其自身必要需求所决定。
——她需要掌握【魔戏】来掩盖自身躯体的偶尔不灵活，以及改变气息，使其在他人感知之中趋近于正常人类
九月十七日，星期四上午第一节课，就是帕瓦·琼斯教授的【变形课】时间。
【变形课】同样是一门难度极高的课程，而且它的难度并不仅仅表现在学习上。
【变形课】，通俗来讲，就是教导学生如何炼成【变形咒】，然后就是如何识破与使用【变形咒】。
【变形课】的学习难度还在其次，它的关键问题在于学习门槛——【变形咒】是少有的，对使用者自身的天赋有固定要求的魔导卡。
它非常危险。
如果没有变形天赋，就算是强行炼成了【变形咒】，在使用之时也会容易失败。
如果变形失败，那就万劫不复了。
所以【变形咒】一定要在教授的监督下学习与使用。
去年选择【变形课】作为选修的狄安娜、维特、罗伯特和多隆，就都是有变形天赋的学生。
而今年选择【变形课】的同级生，除了达克之外，就只有艾玛、萨拉、尤朵拉和另外两名学生。
这两轮下来，达克这一年级当中拥有变形天赋的学生，就不剩多少了。
由于暑期夏令营专门讲授过【变形咒】，所以有很多参加夏令营的学生都在今年选择【变形课】作为选修。
达克进入教室，一转头全是熟人。
而这批熟人当中，又有为数不少是在夏令营期间就已经成功炼成【变形咒】，可谓超前学习。
在这种情况之下，【变形课】当然不可能只教普通变形，更高层次的【任意变形咒】和【高等变形咒】，也就被纳入了教学计划之中。
【任意变形咒】是基于普通野兽变形之上的“任意”
但即便如此也是难度超高，对变形天赋的要求更是苛刻。
与之相比，反而是能变形成魔法生物的【高等变形咒】，要稍微容易一些。
而且【高等变形咒】在战斗上的应用远高于【任意变形咒】。
所以琼斯教授在教导上会着重讲述【高等变形咒】。
而这也是达克之所以选择【变形课】作为选修的主要原因。
他想要学会【高等变形咒】!
不过【高等变形咒】的学习并非一朝一夕的事情。第一节【变形课】依旧是讲述的普通【变形咒】。已经提前炼成【变形咒】的学生们，则被当做示范请上讲台，在教室里表演了一次【变形】。
一时之间，其余学生们像是忽然进入了动物园，讲台上全是小动物。
达克看着镜子里的【布偶猫】，即便是变形之后也依旧保持着气质上的优雅与华贵。
他原本对自己的变形并不满意，但此时看着身边傻乎乎的【水獭】，就不由觉得【布偶猫】也还不错。
——就单单是外表一项就爆杀了，更何况【布偶猫】还是体型较大的猫。
顺便一提。
萨拉的【变形咒】，也是变形的猫。
不过她变形而成的，是四肢修长，更为矫健的黑猫!与毛发蓬松，慵懒温和的【布偶猫】不同，萨拉变形成的黑猫仅有贴身短毛，体态矫健的像是一只小型猎豹。
它即便四肢着地，迈步前行，也是抬头挺胸，仪态高贵。
令人羡慕。
这一节【变形课】还算愉快，不仅学到了新的知识,还看到了艾玛和萨拉的变形姿态。
达克一直到下课之前，都维持着还算不错的心情。直到艾玛在他身边经过时，有意无意的嘀咕了一句:“原来如此，这就是达克猫猫吗?”
达克的好心情，才突然跌落。“呵，大门牙水獭!”
达克与艾玛的互相瞪眼一直持续到第二节课开始。依旧是星期四上午，达克·迪蒙上了人生中的第一节【魔法课】。
他虽然已经掌握有【冥神术】、【失魂咒】、【魔火】和【野兽语言】等多种魔法，但其实对魔法基础的了解非常有限。
【冥神术】的进展缓慢，和他没有系统性的学习过魔法知识，也有一定程度的关系。
今年选择【魔法课】的原因之一，就是为了稍微提升一下【冥神术】的研习进度，哪怕提升个百分之十也能节省大量时间。
而除此之外的另一个原因，是为了应对极可能在魔导决斗之中出现的，层不出穷的魔法。
知己知彼百战不殆。
道理虽然浅薄，但实用。就算学不会，也要有了解。
尤其是各类魔法的施法时间和条件。
了解了这方面知识之后，再去应对兼职魔法师的魔导师，或者带着大批卷轴的魔导师，就会轻松许多。
当然，若能在需要点火之时，弹指召唤小火球，在感到炎热之时，随手召来冷风吹拂，在需要制冰时，一个魔法将水变成冰……想想就方便。
如果不去追求强度，基础魔法确实有很大的便捷性。它的问题主要是，即便是【小火球术】这种基础到不能再基础的基础魔法，也需要大量的魔法知识打地基，才能有所建树。
简单来说，就是学习成本太大。
原本没有魔导技术之时，魔法独一无二，不可取代,再大的学习成本也没有问题。
但魔导技术出来之后，是个人都知道该怎么选择。而且人类的魔力容量有限，能提前在魔导卡中储备魔力的魔导技术，对于人类而言实在优势太大。
当初梅林开发魔导，第一批学习并掌握魔导的，就是人类魔法师。
“魔法与魔导并不冲突。”
但作为【魔法课】教授的艾德里安·杰里米，在进入教室之后的第一句话，却是这个。
艾德里安·杰里米是个地中海小老头，戴上尖帽子之后就是标准的魔法师模样。
以退休教授的身份返岗再就业的杰里米，也有参加夏令营集训。
他的前半生都在与魔法知识的对抗中度过，是四十岁转修魔导的高龄魔导师，而且是非常典型的理论派。
—标榜自己是理论派的人，往往实战拉胯。达克在夏令营的决斗实践中，曾经狠狠的暴揍过艾德里安·杰里米教授。
要是知道这个学年会选修艾德里安·杰里米教授开设的【魔法课】，他当时就不会下狠手了……
但人这情绪上来，有时候确实不好控制。
艾德里安·杰里米教授，确实是一个实力不错的对手
达克斜开视线。
艾德里安·杰里米教授的【魔法课】，突出的就是一个“从零开始学魔法”，对初学者极为友好。
因此选择这门选修课的，都是对魔法认识不多的未来魔法练习生，其中以三、四年级为主。
除了艾玛、萨拉、尤朵拉之外，萝丝、海蒂、克莱恩等为数不少的三年级生也有选择【魔法课】。
二年级之中的名人则是薇薇安和乔恩。和【变形课】不同。
这一整节【魔法课】下来，都是基础理论讲学。等到艾德里安·杰里米教授真正开始教导魔法，恐怕要等到下个月了。
达克耐心听课，意外的发现杰里米教授不但没有打击报复，还表现的非常和善，与其本人决斗时的狠辣完全不同。
但他还在感叹人都有两面性的时候，【魔法课】结束，艾德里安·杰里米教授第一时间用平淡的语气说道:“达克·迪蒙留下。”
于是达克·迪蒙独自一人被留了下来。
但凡参加夏令营的人，都知道艾德里安·杰里米教授被达克暴打过，一时间有数道怜悯目光聚焦而来。
达克内心“格楞”一声，老实留下。
却万万没想到，艾德里安·杰里米教授直接掏出一本写满文字的《数学》笔记，开始请教。
那时，达克刚刚编完《数学v》不到两天，编完《数学4》也才五天。
达克原本以为那个时候，《数学4》应该还在培根教授的手中，因此当艾德里安·杰里米教授询问起《数学4》中的知识时，他是感到非常惊讶的。
也是在那个时候，他才从杰里米教授的口中得知，莉莉在入手《数学4》的第一时间就影印了很多本，逐一分发给了看过《数学!3i》的教授们。
有偿的。
《数学4》和《数学3》有本质的不同。
《数学3i》是由大约百分之二十的初中数学和百分之六十的高中数学内容组成。
而《数学4》却是由百分之四十的高中数学和百分之六十的奥数内容组成。
不同点就在于这百分之六十的奥数内容。
这对于初次大面积接触奥数的教授们而言，确实有些苦手
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